让每一个孩子享有高质量的义务教育

来源:月光科技日期:2019-07-11 02:36 浏览:
原标题:让每一个孩子享有高质量的职责教育

昨日,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教育变革全面提高职责教育质量的定见》(以下简称《定见》)。今日,教育部举行新闻发布会对《定见》进行了解读,教育部副部长郑富芝指出,这是中共中央、国务院印发的第一个聚集职责教育阶段教育教育变革的重要文件,是新时代我国深化教育教育变革、全面提高职责教育质量的纲领性文件。

为了更好地了解这份纲领性文件,我国青年报·我国青年网记者第一时间采访了多位专家,对《定见》进行更深一步的解读。

素质教育量化了、可操作了 树立科学的教育质量观

“文件的主线便是开展素质教育,并且对德智体美劳五育都提出了详细的要求。”北京市教委副巡视员冯洪荣说。

变革开放以来,施行素质教育始终是党和国家教育开展的重要指导思想。可是在多年的教育实践中,也的确存在着素质教育实行不到位的现象。

而《定见》中清晰提出了“五育并重”,“便是要着力处理素质教育实行不到位的问题。”郑富芝说,“咱们都知道,咱们向来对智育是很注重的,这一次强化了德育、体育、美育和劳动教育的育人功用,特别是把劳动教育的短板补起来,也便是树立科学的教育质量观。”

有不少专家指出,素质教育简单呈现实行不到位的现象,便是因为与应试教育比较,素质教育不简单量化,也存在操作性不强的问题。

“而《定见》中则对德智体美劳五个方面都提出了详细的要求。”冯洪荣说。比方,在体育方面清晰提出了“让每名学生把握12项运动技术。”美育方面也提出了“广泛开展校园艺术活动,协助每名学生学会12项艺术技术、会唱主旋律歌曲。”在曾经一向被忽视的劳动教育方面,提出了“优化归纳实践活动课程结构,确保劳动教育课时不少于一半”。这些详细的、量化的要求,使得素质教育变得更具有可操作性了。

而在最简单量化的智育方面,《定见》也提出了“严厉依照国家课程计划和课程规范施行教育,确保学生到达国家规则学业质量规范。”

“这样的规则愈加科学了。”冯洪荣说,“这相当于给教育划出了鸿沟,假如没有详细的要求,教育教育中就简单呈现超前和抢跑的现象,添加学生学业担负的现象就会呈现。而清晰了要求和规范,严厉依照规范实行,对避免学业担负过重、避免抢跑现象呈现有着严重的导向效果。”

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